Terrarium
Sommaire
Mini-Stage Terrarium
Définition
Un terrarium est un milieu confiné composé de différentes espèces végétales. On peut y inclure également des espèces animales, tant qu'il existe une forme de symbiose entre toutes les espèces de cet écosystème. On retrouve des terrariums ouverts et des terrariums fermés, qu'on crée généralement à partir de bocaux en verre.
Objectifs
Ce projet entre dans le cadre d'un stage se déroulant sur 2 jours, destiné à des enfants de 6 à 12 ans. Créer un terrarium fermé en bocal et comprendre les différents concepts et principes entrant en jeu. On essaiera d'articuler des démonstrations scientifiques et numériques afin d'illustrer les différents principes.
Liste de courses
Démonstrations Numériques :
- Capteur DHT11 (fait office de hygromètre, pour mesurer la température et le taux d'humidité dans le terrarium).
- Brodeuse vinyle
- Stylos 3D
Démonstrations scientifiques :
Pour la fabrication du terrarium ;
- Bocaux en verre
- Terre
- Gravier
- Sable
- Mousse
- Charbon actif ou billes hydro
- Boutures de plantes ; plantes succulentes ou grasses, cactus (lithops, hawortias), fougères, épiphytes, ficus.
Pour les activités parallèle ;
- Fiches coloriage d'un terrarium
- Fiches Fleur de papier Capillaire
- Grande bouteille en plastique et planches en bois faites à la découpe laser pour la mini serre
- Fiches activité Jeu du Loup Mimétique
- Bocaux découverte ; sable, eau, terre, glace
- Fiches activité Découverte des Ecosystèmes
Programme sur les 2 jours
A titre indicatif, le programme sur les 2 jours s'est organisé de la façon suivante ;
J1:
9h : Temps d'accueil
9h30 : Présentation du mini-stage et des phasmes
9h45 : Tempête de cerveau
10h : Dessine ton terrarium
11h : Filtration / Capillarité
11h30 : Visite d'un jardin partagé
12: Repas en extérieur
13h30 : Fabrication du terrarium
15h : Fabrication de la mini-serre
16h à 16h30 : Goûter en attendant les parents
J2:
9h : Temps d'accueil
9h30 : Finitions de la mini serre
12h : Repas en extérieur
13h30 : Atelier Mimétisme
14h : Atelier fabrication de décors pour le terrarium à l'aide de stylos 3D et et de stickers en vinyle
15h30 : Amazonie / Sahara ; Pourquoi ça pousse en Amazonie et pas au Sahara ? Présentation des différents écosystèmes.
16h : Goûter avec les enfants, puis présentation aux parents des ateliers.
Concepts entrant en jeu :
Recyclage
Un terrarium fermé implique la création d'un écosystème sur lequel on n'interviendra plus une fois le couvercle posé. Les espèces à l'intérieur devront donc être autonomes et autosuffisantes au sein de cet écosystème, et cohabiter en symbiose afin de s'épanouir. Pour ceci, les ressources disponibles devront soit être réutilisées, soit transformées. Si on suit strictement cette définition, on peut considérer la planète Terre toute entière comme un terrarium fermé (demander aux enfants s'ils connaissent d'autres exemples de terrariums fermés). Dans le cas d'un terrarium composé uniquement d'espèces végétales, les ressources disponibles nécessaires seront l'eau, l'O2 et le CO2, les nutriments ainsi que la lumière. On retrouve ici la notion de cycle.
Parmi ces cycles, on se propose d'expliquer aux enfants le cycle de l'eau sur Terre, caractérisé par les phénomènes d'évapotranspiration ou de condensation et d'évaporation.
Expérience du cycle de l'eau
On rempli le fond d'un sachet en plastique hermétique avec de l'eau colorée. On dispose ensuite ce sachet sur une fenêtre ensoleillée. La lumière et la chaleur devraient accélérer le phénomène de condensation et le sachet devrait au bout de quelques dizaines de minutes se gorger de buer, et les gouttes apparaître sur les parois. Si on tapote ces parois au doigt, on recrée le phénomène de la pluie, qui se condensera à nouveau par la suite.
Capillarité Capacité de l'eau à remonter malgré la force de gravité.
Expériences ;
1) Expérience du verre d'eau.
Fichier à insérer. Deux verres d'eau, un vide et l'autre rempli d'eau avec un colorant de préférence (peu importe la couleur), sopalin. Comment transvaser l'eau d'un verre à l'autre sans toucher les verres? Si on fait un boudin avec du sopalin et qu'on le place dans les deux verres, par phénomène de capillarité l'eau contenue dans le verre rempli va remonter à travers les fibres de cellulose du sopalin et descendre dans le verre vide, défiant ainsi le principe de gravité. On illustre ici le principe de capillarité qui entre en jeu lorsque les racines des arbres et plantes absorbent l'eau contenue dans les sols.
2) Expérience du de la fleur de lotus.
Fichier à insérer. Modèle d'un nénuphar à découper dans du papier ou à recréer. Une fois le modèle découpé, replier les pétales de sorte à ce que le nénuphar soit fermé, puis placer le nénuphar fermé sur une assiette contenant un léger fond d'eau, de sorte à ce qu'il flotte à la surface. On observe alors les pétales se gorger d'eau, et le nénuphar ainsi s'ouvrir. Ce phénomène s'explique par le fait que l'eau atteint les pétales par le phénomène de capillarité, ce qui va pousser les pétales alors gorgées d'eau à se déplier, ouvrant ainsi le nénuphar.
3) Expérience avec du céleri.
Fichier à insérer. Expérience à faire sur deux jours. Couper un morceau de la tige du céleri, et tremper le bout dans de l'eau colorée à différentes intervalles. Utiliser un colorant différent à chaque trempage, afin de montrer les différentes montées du colorant le long du céleri. Sur deux jours, on devrait être en mesure de voir les colorants monter le long de la branche.
Mimétisme
Le mimétisme est une stratégie adaptative d'imitation. Cela permet par exemple à une espèce d'échapper à d'éventuels prédateurs. Le processus le plus étudié est le mimétisme visuel, mais il existe aussi un mimétisme chimique (olfactif, gustatif), acoustique, tactile, comportemental.
Dans le cadre du mini-stage, nous présentons aux enfants des phasmes contenus en vivarium (phasmes bâton, phasmes feuille et phasmes scorpion). Ces insectes reproduisent le principe de mimétisme afin de se camoufler et/ou d'effrayer les éventuels prédateurs. Il est demandé aux enfants de citer d'autres espèces utilisant le principe de mimétisme (hermines, caméléons, papillons...).
Afin de permettre aux enfants d'expérimenter eux-mêmes l'importance de ce principe, nous proposons un mini-jeu à faire en collectif ; le Loup Mimétique. Jeu du Loup Mimétique
Diversité des écosystèmes
Amazonie / Sahara ; pourquoi ça pousse en Amazonie et pas au Sahara ? L'écosystème peut être défini comme un complexe dynamique composé de plantes, d’animaux, de micro-organismes et de la nature morte environnante agissant en interaction en tant qu’unité fonctionnelle. On retrouve donc la notion d'écosystème aussi bien à l'échelle planétaire, animale, mais aussi microscopique. On retrouve une dépendance inter-espèces afin de garantie la survie de chacune. Mais surtout, chaque espèce va se développer ou non en fonction du milieu dans le lequel elle évolue. Ainsi, une même espèce qui au cours des générations serait amenée à voyager aux quatre coins du globe, développerait une apparence et des capacités propre à la région si elle y survit (l'exemple le plus proche est l'homme, mais on peut citer de nombreux autres espèces comme par exemple l'espèce des canidés toujours présente sur terre (qui en milieu tempéré comprend les chiens, en milieu aride les fennecs, etc). On peut citer différents écosystèmes ; mers et océans, milieux désertiques/arides, milieux arctiques, milieux tempérés, milieux tropicaux, etc.
On propose dans le cadre de ce stage de faire découvrir aux enfants la diversité des écosystèmes, et ce à travers différents jeux ;
1) Découverte tactile des milieux O
